高考作文題背后的語文教改新走向

作者:不詳  時間:2019/6/9 8:05:54  來源:中國教育報轉載  人氣:

  “今年的作文題,滿滿的正能量、濃濃的人情味”“平時埋頭讀書、不接觸社會的孩子,要想寫好今年的高考作文,不容易”……高考第一天,隨著各省份高考語文試題的公布,作文題成了社會各界廣泛談論的話題。
  2019年高考,除了全國漢語試卷之外,全國各省份8套語文試卷共采用了9道作文題,其中3道由教育部考試中心命制,其他6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。9道作文試題以材料作文為主,積極回應了時代重大主題,通過厚植家國情懷,倡導品德修養,講述奮斗故事,引導考生傳承愛國精神,接續時代奮斗,譜寫新時代中國青年的奮進之歌,傳遞了社會主義核心價值觀。
  今天,中國教育報特邀請教育部考試中心命題專家、教學一線語文特級教師和知名學者,從不同視角進行深入解析,希望從中找到9道作文題背后折射出的社會思潮和語文教學改革新走向。
  注重凸顯作文的“文以載道”功能
  一道好的作文題,不僅能讓考生終生銘記,而且還能在引發社會思考的同時,起到以文化人的作用。
  仔細對比研究了今年9道作文題后,北京大學教育學院教授、北大附中原校長康健認為:“今年的作文題,堅持了近幾年高考語文命題強調社會主義核心價值觀的一貫風格。這9道作文題的共性特點,是在材料選擇上既注重選擇有思想引領作用的素材,又強調與高中畢業生現實生活的聯系,還比較重視和時代發展主題之間的內在聯系。”
  不只是康健有此感受。教育部考試中心命題專家說,2019年的高考作文試題命制,與往年一樣,繼續秉承了語文“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的學科特點,引導考生積極關注國家發展需求。
  與往年略有不同的是,2019年的高考作文,以德育為魂,積極反映了時代主題,緊扣大事件,展現五四運動百年來中國青年的愛國精神和接續奮斗,突出新中國成立70年來的輝煌成就,發掘新時代立德樹人的深刻內涵,引導考生樹立遠大志向,投身新時代建設偉業,在接續奮斗中追夢、圓夢。
  教育部考試中心命題專家分析說,立德樹人,鑄就社會主義建設的時代先鋒,必須準確傳遞社會主義核心價值觀,加強學生的品德修養教育。2019年高考語文作文命題,不論從材料選擇,還是題目設置等方面,都盡可能地充分挖掘中華民族優秀文化的內涵,切實發揮優秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能。
  以全國Ⅲ卷漫畫作文試題為例,“畫里話外,師生情長”倡導尊師重教,引導學生品格修養。作文試題選取了一則漫畫,通過特定情景的引入,拉近教育主題,使考生在感受師生情誼、體驗情感溫度的同時,產生強烈共鳴。漫畫中老師的神情和言語,飽含老師對即將畢業的學生的期待與希望、眷戀與不舍,考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福,領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識。
  “這道漫畫題,雖然似曾相識,但它出得很巧妙,沒有給考生太多的信息暗示,給考生提供了很大的想象空間。”康健說,一般說來,一個好的作文題往往給考生提供很大的空間,讓每個考生都有話可說。
  看到今年的作文題時,陜西省西安市高新第一中學語文教師龔小菊的最大感受,就是作文題體現“立德樹人”、彰顯時代精神,比如全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷的“熱愛勞動,從我做起”“青春接棒,強國有我”和漫畫“畫里話外,師生情長”3道作文題,都體現了這個特點。
  以全國Ⅱ卷作文題為例,龔小菊認為,題目的主題比較宏大。從選材來看,它承襲了2018年高考命題特點,選擇了歷史上的5個時間節點,要求考生從不同角度、不同層面來展現作為新時代青年與祖國的關系。這道作文題與2018年“世紀寶寶寫給2035年”相比,它的開放度更大。
  與龔小菊的觀點稍有不同,康健認為,如果作文題所給材料的時間跨度過大、選項過多,對于考生來說,能否在短時間內快速作出選擇,并將自己代入進去,寫出一篇有分量、代入感強的文章,難度和困難確實不小。
  對于一線教師和專家們的感受,教育部考試中心命題專家解釋說,今年作文試題的一個相似的價值取向,就是通過講述奮斗故事、弘揚奮斗精神,引導考生樹立正確的人生觀,感受新時代青年的歷史使命與責任,激勵他們敢于擔當,勇于拼搏。
  命題突出時代精神涵養家國情懷
  體現新時代,融會新思想,突出新主題,是今年高考作文命題的一個鮮明特點。
  愛國主義是中華民族精神的核心,五四運動以來中國青年的百年奮斗史書寫了無數愛國青年的青春風采。教育部考試中心命題專家說:“2019年高考語文命題充分發揮語文學科的特點,將深厚的家國情懷以貼近現實、貼近考生的方式,生動地呈現在試題之中,營造極富時代特點和青春色彩的語境,彰顯高考育人功能。”
  比如,今年的全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒,強國有我”,向考生展開了從新民主主義革命的開端(1919年)到中華民族實現偉大復興(2049年)的特定歷史時空,從中精心選擇5個標志性歷史節點:五四運動、新中國成立、改革開放、五四運動100周年、新中國成立100年,突出各自的時代主題,啟示考生深刻領悟中華民族站起來、富起來、強起來,實現偉大復興的歷史進程,深刻感受中國青年與祖國、民族同呼吸、共命運,在創造青春中國、實現民族復興的偉業中實現自身價值的歷史定位,堅定理想信念,增強“四個自信”,厚植家國情懷。
  教育部考試中心命題專家認為,這道作文題的寫作任務設置了5種身份,意在引導考生以參與者的身份設身處地體驗歷史、思考未來,激勵他們自覺接續奮斗,勇挑重擔、勇克難關、勇斗風險、勇立時代潮頭,爭做時代先鋒,將個人的理想追求與國家、民族的發展融為一體,讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中,煥發更加絢麗的光彩。
  而天津卷作文以“愛國情懷”為主題,選擇方志敏、陶行知、黃大年的3則材料,分別表達對祖國光明前途的堅定信念,個人對國家、民族的責任,獻身人類歷史發展的人生觀、價值觀。命題主題鮮明,啟迪考生體悟愛國主義精神內涵,深入思考個人與國家、民族、人類的關系,
  感受理想信念對引領新時代青年接續奮斗的重大意義。北京卷作文試題之一“2019的色彩”則引導考生在時代發展的宏大背景下,將個人的成長置于國家發展的歷史進程中,激發考生的時代責任感和使命感。
  “一屋不掃何以掃天下”,這是中國古人的責任擔當。而勞動作為人類生活的基礎,是創造人類文化幸福的基礎。歌頌勞動價值,弘揚勞動精神,展現勞動美好,引導考生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動,是2019年高考作文命題的新取向。
  以全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動,從我做起”為例,教育部考試中心命題專家認為,這則作文材料既著眼于勞動思想的歷史溯源,也關注問題的現實呈現,以中國傳統文化中關于勞動的箴言、警句和習近平總書記對新時代勞動精神的深刻闡釋作為總領,將中華民族熱愛勞動的優秀傳統與當下社會一些對勞動的偏差認識、錯誤態度進行對比,引導考生對這一現象及勞動本身進行深入思考,自覺弘揚勞動精神,以期在全國青少年乃至全社會中形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、參與勞動的良好風氣,充分發揮高考作文在推動勞動教育方面的導向功能。
  在中國人民大學文學院教授龍國富看來,全國Ⅰ卷作文材料所表現的主題極具時代感。
  “當前,全國人民在中國共產黨領導下正大踏步行進在實現‘兩個一百年’奮斗目標的偉大征程中。‘擼起袖子加油干’是歷史賦予我們這一代人的使命,更是我們向未來作出的承諾。”龍國富說,所以當前“實干”這個主題既是我們中年一代的需要,也是青年一代的需要。“建成社會主義現代化強國,實現中華民族偉大復興,是一場接力跑,我們要一棒接著一棒跑下去,每一代人都要為下一代人跑出一個好成績。”
  寫作是語文綜合能力的集中體現,也是高考語文的重要考查內容。在北京市豐臺二中語文特級教師陳維賢看來,2019年高考作文命題注重以時代意義為引領,強化情境寫作,突出寫作任務尤其文體要求,力爭在讓不同層次考生都有話可說的基礎上提高區分度。
  “任務型情境化寫作,是今年全國卷作文的突出特點。”陳維賢說,全國Ⅰ卷限定了主題——“熱愛勞動,從我做起”,限定了寫作內容框架——“對勞動的認識與思考,并提出希望與建議”,限定了文體以及寫作對象——演講稿、面對同齡人即本校同學。這就能很好地聚焦考查考生對“勞動”認識與思考的深淺,考查考生能否全面深入理解勞動的內涵,演講稿是否有針對性、啟發性、思辨性,是否破立結合,是否注意到語言、句式的運用等。而全國Ⅱ卷要求從5個任務中任選其一(限定了文體),以青年學生當事人身份寫作。全國Ⅲ卷雖然取材于漫畫,但原本就是學生生活,屬于典型的社會生活情境。
  “任務型情境化寫作,既是高中語文課標‘以具體情境為載體’命題的基本要求,也是高考作文防宿構的必然,又能很好地提高作文的區分度。”陳維賢說。
  全面檢測考生語文學科關鍵能力
  “語文學什么?歷來眾說紛紜,但概括起來說,語文要學的不只是知識,更重要的是能力,是用母語來表情達意與交際溝通的能力。這在學科上的表述是聽、說、讀、寫能力,而良好的口語表達能力和文字表達能力,是最顯性的能力。”浙江省衢州第二中學語文特級教師汪嘯波看完2019年浙江省高考作文題后感覺,今年的高考作文更加注重檢測考生關鍵能力。
  陳維賢也有著同樣的感觸。陳維賢說:“2019年高考作文試題,延續了新時代高考作文命題注重‘價值觀’考查和‘思維能力’考查的特點,進一步回歸寫作本真——寫作要求越來越具體、突出,力求把時代意義和寫作情境、具體要求結合起來。”
  “強化學生關鍵能力培養”是新一輪高考內容改革的重點。教育部考試中心命題專家介紹,2019年高考作文命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創新、語言表達等語文學科的關鍵能力,凸顯應用性考查要求,引導考生重視實踐,學以致用。
  強化選材的實踐應用導向,貼近學生生活實際,是今年作文題的一個顯著特點。“今年的作文題,重點選擇既能體現語文學科特色,又與國家發展、科技進步、日常生活緊密相關的素材,引導考生綜合運用語文能力解決實際問題。”教育部考試中心命題專家解釋說,這種選材設計,有助于引導考生在生活中發現語文、理解語文、應用語文,在應用語文中感受生活、理解生活,參與社會、服務社會。
  “將作答要求與人生體驗相結合,創設真實的任務情境。”教育部考試中心命題專家解釋,全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動,從我做起”,要求考生“面向本校同學”寫一篇演講稿,全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒,強國有我”設置5個具體寫作任務,要求考生任選其一,準確把握歷史背景,在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考,完成寫作。這些任務要求通過設置與真實生活高度接近的寫作情境,對考生的語言文字表達能力提出更高要求,也清晰指示了語文素養提升的具體方向。
  華南師大附中語文特級教師黃德初說:“全國Ⅰ卷要求考生回到語言運用真實情境,回答4個問題:我是誰、寫給誰、寫什么、為什么寫。現在的語文高考試題,已經走在了高中語文教學的前面,高中老師要跟上趟。”
  汪嘯波說:“既然重心是語言表達能力,就不應過于強化政治等學科的教學任務,‘文以載道’的前提與基礎仍然是‘文’。今年的題目回避了時政熱點,運用了象征與比喻等修辭手法,寓意深刻、指向多維、回味悠長。”
  在分析浙江省高考作文題時,汪嘯波認為此題符合語文學科打好“人一生的精神底子”,體現了鮮明的學科特色和豐富的精神內涵,回歸了思辨性作文的理念,是難得的好題。
  具體到如何行文,龍國富說,全國Ⅰ卷命題切入點可以從多角度進行選擇。材料中“可是現實生活中,也有一些同學不理解勞動,不愿意勞動”“我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象”,等等,這是反面的現象。而正面審題的切入點很多:勞動帶來幸福,幸福都是奮斗出來的;勞動創造財富,勞動者既是社會幸福的享有者,也是社會財富的創造者;勞動創造歷史,人民群眾用勞動創造了人類歷史,等等。
  “我個人認為,一個好的作文題目應該體現5個原則:一是要體現政治育人導向。二是要體現語文學科的專業導向。三是必須與高中畢業生的生活相聯系,不能超越他們的生活范圍,從目前看,還有比較大的改進空間。四是題目要和每位考生等距離,體現公平。比如,今年上海的作文題比較適合對國內外音樂比較了解的大城市考生,可能對沒怎么接觸過音樂的考生來說,這個題目無話可說。五是空間原則,即在考試這樣的有限時間內,要讓考生有足夠大的表達空間。”康健說,現在,時代發展很快,語文教改也應當與時俱進,以實現“文以載道”“以文化人”的目標。

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